小学语文四年级上册《桂花雨》教案设计
第一课时
教学目标:
1、初读感知课文的主要内容,学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理清段落层次。
教学过程:
一、揭示课题
1、板书课题:11、桂花雨
2、引导读题并质疑。
二、初读课文
1、学生自学课文,自学要求:(1)自由轻声读课文,圈划出文中生字,读准字音。(2)画出不理解的词,联系上下文理解其意。(3)读通顺课文,初步了解课文大意。
学生带着问题,按照要求读课文。
2、检查自读效果。
(1)出示生字词:
(2)指名读,读准字音并正音。
(3)说说自己理解了哪些字词的意思。
(4)指读分自然段读文,读准字音,读通课文。师正音,评读。
(5)指名说说课文的大意,感知课文的主要内容。
三、指导书写生字
1、出示生字卡片,提示:注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
板书设计:
11、桂花雨
第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情,能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
能联系生活实际,谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。
教学过程:
一、导入新课
二、精读感悟
1、学习第一自然段
(1)学生读文,谈谈作者对桂花有着怎样的感情。
(2)指导朗读,引导学生体会作者采用比较手法,突出桂花香味迷人。
2、学习第二自然段
(1)让学生默读课文,画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。
(2)指导朗读,读到桂花盛开香飘十里的情景时,可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。
3、学习第三自然段
(1)学生朗读,画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。
(2)再读文,画出摇桂花乐的句子。
(3)出示摇桂花的图,,再让学生读描写摇花乐的有关句子,一边读一边想象摇花乐的情景,和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历,雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花,想象桂花飘落的情景和感受。
(4)父亲点香吟诗,学生齐读诗句。
引导学生理解“口占一绝”:意为随口吟诵一首绝句。
引导学生理解诗句的意思。
引导反复吟诵,体会全家收桂花时的快乐。
交流收集有关桂花的诗句。
4、学习第四自然段
(1)引导学生讨论桂花摇落以后,全家人是怎么做的?
(2)指名读文,学生说一说。
(3)指导朗读,体会人和年丰的情景,体会桂花给家乡人带来的欢乐。
5、学习第五自然段
(1)母亲对家乡的桂花有着怎样的感情,读文。
(2)引导学生理解“母亲常常说:‘外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题:“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味?“家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。
(3)指导朗读。
6、配乐朗读全文。
板书设计:
11、桂花雨
铺 抱 摇 喊
文献摘录:
琦君:现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种,内有《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
金桂:桂花的一种,又称丹桂,花橙黄色。
教学反思: