五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计及板书
教学目标:
1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容,了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
4.领略水城风光,陶冶学生的审美情趣。
教学重点:了解小艇的特点,学习作者抓住事物特点写作的方法。
教学难点:使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
教学过程:
一、图片导入,揭示课题。
1.同学们,我们乘坐环游世界的列车刚刚去了严谨奇特的德国,今天我们又要出发了。你们想不想知道下一站在哪?
2.播放威尼斯风光的图片。提问:看过这组照片,谁来告诉大家这是在什么地方?有什么特点?
3.揭示课题。(板书:威尼斯的小艇)
二、检查预习,感知全文。
1.出示生词:小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱
2.同桌互读,抽生读,正音。重点讲解“纵横交叉”、“操纵自如”。(配合课文中语句理解)
生交流容易写错的字,练写。
3.课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇?
交流汇报,教师补充板书:
(1)样子----小艇是什么样儿的
(2)驾技-----船夫的驾驶技术特别好,
(3)作用----小艇和威尼斯城市的关系密切。
4.根据以上内容,理清课文脉络。
第一段(第一自然段),讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段(第二、三自然段),讲威尼斯的小艇是什么样儿的'。
第三段(第四自然段),讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段(第五、六自然段),讲小艇与人们的日常生活息息相关。
三、理解课文,体会方法。
1.这三方面内容,你对哪方面比较感兴趣你就认真读哪一方面,一边读一边想:哪些语句能够体现这方面的的特点?请你用“ ”画下来,并体会体会这些词语能够体现出这方面的什么特点来的
2.学生自学,教师巡视。
3.交流汇报,教师随机引导。
(一)样子
1.图文对照,认真默读第二、三自然段。(出示小艇图片)
要求:边读边想,作者是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?
2.指名读第二自然段,课文是怎样描写小船的样子和特点的?
(学生读,出示小艇图片)
3.句子对比,体会抓住事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
A.威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活。
B.威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
4.仿写练习,用一小段话描写熟悉的事物。
5.假如你坐在小艇上游览,漫游在这艺术长廊中会有什么样的感觉呢?(欣赏威尼斯美景,配乐)
6.自读第三自然段,边读边想象,指导朗读。
交流感受:舒服 惬意
(二)船夫驾驶技术
1.谁能概括地说说船夫的驾驶技术?
出示中心句:船夫的驾驶技术特别好。
2.课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术?读一读,填一填。
自由读文,完成填空。
在_____________(什么情况下),船夫能___________________,
说明____________________________。
3.小结:作者围绕中心句,多方面写出了船夫驾驶技术高超。
齐读第4自然段。
(三)作用
1.快速朗读第5自然段,思考:在水城威尼斯,都有哪些人需要坐小艇出行呢?
(商人、青年妇女、许多孩子、老人)
2.范读,请若干同学演绎乘客,再现乘船情景。他生听朗读看表演,对朗读和表演进行点评
(体会小艇和人们的生活息息相关)
3.从第5自然段中你体会到什么?
四、学习最后一自然段。
1.你认为这一段中那句话写得精彩?
2.船停了,我们看到:月影摇晃 建筑耸立 桥横水上
古老的威尼斯沉沉的入睡了……
五、总结课文。
美丽的水城威尼斯,白天热闹,晚上沉寂。动,富有生机;静,优美轻柔。第二天,太阳再次升起,人醒了,船动了,小城又开始活跃了,看呐,威尼斯的小艇,又开动了!
板书设计: 威尼斯的小艇
小艇 外形奇特(长窄深翘)
船夫 技术高超(操纵自如)
关系 息息相关(动静皆美)