五年级语文上册《语文百花园四》教案
【教材简析】
“语文百花园四”共安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三部分内容。
“温故知新”栏目包括“词语和句子”“拓展与交流”“积少成多”三项内容；“口语交际”的内容紧密结合本单元课文的主题，要求围绕“诚信”这个话题说说自己的心里话；“习作”要求写一件关于诚信的事。
【设计理念】
综合性学习应尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
【教学目标】
1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。
2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。
3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。
4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。
5.通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。
【重点难点】
1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。
2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。
3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。
【教具准备】
多媒体课件
【教学时间】
4课时
【教学流程】
第一课时
教学内容：“温故知新”
一、完成“词语和句子”。
1.出示课件，明确学习要求。
2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。
①“如果……就……”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。
②“即使……也……”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转入正意。后面常常同“也”配合用，说明正意，表示对前面假设的态度。
3.课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。
①（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。
②（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。
4.用“如果……就……、即使……也……”各说一句话。
二、完成“拓展与交流”。
1.启发谈话
本单元的课文中，有好几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华·格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。
2.明确交流的内容及要求。
①读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？
②本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？
3.组织交流。
①小组交流。
②每组推选代表发言，师生评议，全班交流。
三、完成“积少成多”。
1.自由朗读名言警句，初步了解每句话的意思。
2.小组交流自己读了这些句子后的体会。
3.熟读成诵。
4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。
5.把这四句名言警句认真抄写在自己的本子上。
第二课时
教学内容：“口语交际”
一、启发谈话，激发兴趣。
读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”或者“答应了别
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人的事情却没有完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。
二、阅读“活动建议”，明确活动要求。
1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？
2.这次口语交际要讲的内容主要是什么？
重点指导学生明确这次活动要讲的是自己经历过或者听说过的讲诚信或不讲诚信的故事。
三、确定内容，小组交流。
1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的事，想一想哪件留给自己的印象最深刻？
2.小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当地使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。
3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。
四、全班交流，师生评价。
1.出示课件，明确评价要点：
①发言是否观点明确，有事例，表达是否连贯。
②故事是否真实，能否准确地说明观点。
③评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。
2.每小组派出代表讲一讲自己的故事，师生共同评价。
第三课时
教学内容：习作
一、启发谈话。
诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。
二、阅读提示，明确习作要求。
朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要使学生知道本次习作主要写：
1.克服困难，信守诺言的事；
2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事；
3.超出自己的能力范围而无法做到的事。
三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。
1.你想选择哪一件事情来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？
后来遇到什么困难？结果怎样？
2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？
3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。
四、说“诚信”，评说议写。
1.说一件与“诚信”有关的事。
2.小组交流。
3.选代表说。
4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情说具体。
五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。
第四课时
教学内容：学生习作，师生评改。
一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。
二、展示交流。
谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）
评议时，提示学生：
1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。
2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。
3.是否把自己当时的想法写出来。
三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。
四、进行自我修改。
引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。
五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。
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