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实用的幼儿园大班教案四篇

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家整理的幼儿园大班教案4篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的幼儿园大班教案四篇

幼儿园大班教案 篇1

  设计思路:

在游戏中,孩子很喜欢用积木经行建构,在活动中,经常会听到孩子有这样的讨论:"我的房子比你造的高!""我的房子造的比你大!""为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢?""你用的积木比我多"。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题:中间的积木看不见,不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发展,设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的,因此想针对我部目前还不配备白板的情况下,对教案作进一步的调整和梳理,继续设计出符合大班幼儿的教学活动目标1、在数积木的过程中,学习有序地观察和统计数量2、能清晰地表达观察的内容,喜欢挑战空间逻辑游戏。

  活动流程:

一、话建筑,赢积木导语:在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑,你喜欢怎样的房子,为什么呢?

激趣:想不想造一幢喜欢的房子?

过渡:今天我们就用积木来造房子!每组的桌上有几块积木呀?够不够造一幢房子?

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

二、争回答,数积木(一)数数相同数量的积木导语:听清题目哟!(出示相同数量积木建造的不同房子)出题:我用积木造了4幢房子,请你们用好方法数一数,每幢房子各由几块积木建成的?

形式:将答案记录在记录纸上,呈现在每幢房子的下方,答对的为本组加上一块积木。

验证:移去屋顶重点提问:房子有几层?每层有几块?一共有几块?

小结:数量相同的积木能造出不同的房子,只是有的积木被其他积木挡住了,我们不容易发现,点数的时候我们可以一层一层的数清楚,数也不漏数看不见的那些积木。

(二)找找躲起来的积木块导语:有的小组领先了,有的小组暂时落后,不过没关系,我又造了一幢房子,房子里有些积木很顽皮,像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察,把藏起来的积木找出来。

出题:准备好了吗?请问这幢房子有几层?每一层有几块?共有几块积木建成?

重点:移去屋顶,帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

小结:房子层层往上造,如果上层有几块积木,那这些积木下一定也有几块积木三、造房子,数"砖块"(一)造房子把分数导语:经过两轮的比赛,哪一队的领先了呢?请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子,然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成,共得到了几分。

重点:鼓励各组建造出点数上有难度(有多层、有重叠)的房屋集体点数时一层一层数清楚(二)学做小建筑师导语:(出示建房图纸)你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求,在5分钟内造出与图上一模一样的房子,并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢?

要求:每队派一个代表挑选喜欢的图纸,用积木搭出与图中相同的房子,要造的又快又好!

重点观察:每组搭的房子是否与图纸上的一样,各组搭建、点数的准备:正方体小积木;"积木房"图片若干;记录用纸和笔四.活动反思:

第一个环节是"数积木"。其实就是集中学习数字9的环节。通过呈现不同形状但数量同为9的四条积木来引出数字9,得出数量为9的物体都可以用数字9来表示。不过,在实际活动时,我发现四条积木的重复并不适合中班或者说是我们班的孩子,调整为三条更为紧凑和合理。

第二个环节,是"包装积木"。孩子们人手一个贴了数字6--9的包装袋,根据自己袋子上的数字,选择相同数量的积木到袋子里。在这个操作之后,安排了自查和互查的环节,增进了孩子间的交流,孩子们都很仔细的数着,正确率颇高。但提供的塑料袋有点大,下次要换小号或者中号的保鲜袋,或者用塑料小筐也可以。

第三个环节,是"积木上柜",请孩子们根据自己袋子上的数字把积木放到相应的货柜上。货柜上放了一块牌子,有两面,一面是数字一面是点数。这个过程中,基本没有孩子放错,相对而言比较简单,主要是针对个别孩子设计的,因为前面的包装积木环节不利于一一检查,安排这个环节既是游戏情节的需要,也便于发现。这个环节基本没有问题,但我又在想,如果在这个环节中,在每个货架前安排一个孩子或者一个家长检查是不是更为细致些。

第四个环节,是"积木商店开张营业"。应该说这是整个活动的一个较重的环节,孩子能有所发挥。活动开始我交代了游戏的方法,并让孩子们看自己手里的货币,有几个点就表示可以买多少数量的积木。然后请了4名幼儿做营业员。结果,一开张,孩子们就蜂拥而上,"一手交钱一手拿货",快速到营业员反应不过来,这中间有部分孩子货币点数和积木数不能一一对应。第二次游戏前,我强调了有多少货币点就买多少数量的积木,并请营业员仔细核对,正确后才能给货。但效果不是很明显,积木还是很快一抢而空,可能跟爸爸妈妈在园,比较兴奋也有一点关系。

幼儿园大班教案 篇2

活动目标:

1、感受歌曲亲切,优美的情绪,及对大自然的美好意境。

2、尝试运用图片摆放、自主发现、无意欣赏等多种方式,学唱歌曲。

3、初步掌握歌曲内容,能用自然亲切的声音演唱歌曲。

4、大胆说出自己对小红花的理解。

5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

活动准备:

1、与歌词内容相应的图片、黑板。

2、活动前学习练声。

活动过程:

  一、创设意境,引导幼儿简单练声。

——“黑板上有这么多的小红花,它们都口渴了,让我们一起为它们浇浇水吧!”(滴滴滴……)

  二、运用自主欣赏、图片摆放等方式,引导幼儿理解掌握歌词

——“老师带来了一首关于小红花的歌曲,让我们听听吧!你在歌曲里会听到什么呢?”教师范唱第一遍

——出示图片,引导幼儿边欣赏歌曲边试图按顺序摆放图片。教师范唱第二、三遍

——通过对比、验证的方法引导幼儿掌握歌词内容。教师范唱第四、五遍

——鼓励幼儿说出自己喜欢或者有困难的一句并试图练唱。

  三、学唱歌曲

——小指挥参与教唱。

——看图片随琴声演唱歌曲。

——分组完整演唱。

  四、鼓励幼儿自由分组、分句演唱。

小百科:花卉,具有观赏价值的草本植物,是用来欣赏的植物的统称,喜阳且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有许多种类。

幼儿园大班教案 篇3

活动目标:

1、区分以自我为中心和以客体为中心的左右。

2、能指出左上,左下,右上,右下等复合方位。

3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备:

1、9个格子的塑料地垫每组一块;幼儿画的脚印卡每组5-6个,富有动感的音乐。

2、幼儿活动材料<数学>第17面<找找画画>,8种颜色的水彩笔。

活动过程:

  一、我会分左右

1、我说你做,教师发出指令,幼儿做相应的动作,如,举起你的右手,摸摸你的左肩膀,碰碰你的左耳朵。

2、我说你猜。教师描述一物体的方位,幼儿根据教师的指示判断,寻找。如一物长得长长方方的,它在电脑显示器的右边,请你说说它是什么?

  二、自制跳舞毯

1、教师出示一块9个格子的塑料地垫和若干脚印卡。这是一块跳舞毯,脚印贴在哪,就表示脚要跳到哪里。

2、以中心格为准,将脚印卡依次放在中心格的上,下,左,右。请幼儿快速反应并说出“脚印”都贴在哪个位置。

3、将脚印卡依次贴在中心格的左上,左下,右上,右下,请幼儿说出以上复合主位。

4、幼儿分组在跳舞毯贴脚印卡,边贴边说出脚印卡放置的方位。

5、幼儿分组尝试自制的跳舞毯,一幼儿喊口令,另一幼儿跳到相应的位置上,

其他幼儿做裁判,看看有没有按指令跳到相应的位置上。

6、播放动感音乐,教师喊指令,让幼儿跳到相应的位置。

  三、幼儿作业

1、找找画画请幼儿翻到活动材料《数学》第17面《找找画画》,根椐画面上的提示,给小花涂颜色。

2、以红色小花为中心,说说其他颜色的小花在红色小花的什么方位。

3、请幼儿仔细听提示语,

教师说:请找到第一排第一幅图,找到红花上面的花,并用黄色水彩笔做好标记(在画上点上黄色,先不涂色)。

4、幼儿听指令依次完成后,再完整涂色。

  四、结束部分

完成的幼儿互相说说在什么方位涂了什么颜色。

课后反思:

选定科学活动《上下左右跳起来》课后,就开始写教案。我自己认为对大班孩子来说:区分左上,左下,右上,右下是一个难点。所以我把课的目标定为: 1。以自我为中心区分上下、左右。2。通过游戏,学习左上,左下,右上,右下等复合方位。活动过程分三步走:一、我会分左右。主要是和幼儿一起复习上下,左右,我觉得只有孩子们分得清上下,左右,才能在此基础上继续学习左上,左下,右上,右下。为了让幼儿感兴趣,我把它分为:我说你做和我问你答两个小点,让幼儿在小游戏中复习上下,左右。通过复习,孩子们都能清楚地分辨上下,左右。二、学习区分左上等复合方位。通过给森林里的小动物搬家的游戏,让幼儿学习左上,左下,右上,右下四个方位。孩子们都很愿意帮助小动物,通过这个游戏既让幼儿学习了复合方位左上,左下,右上,右下,又培养了幼儿的助人之心。三、游戏:跳舞毯。请幼儿站在跳舞毯的中间,听指令跳到相应的格子中。游戏分三步:第一次游戏是老师当指挥官,幼儿听指挥跳格子;第二次游戏是请能干的幼儿当指挥官,让指挥官请自己的好朋友来跳格子;第三次是小朋友找到自己的好朋友,互相角色游戏。通过游戏,让每个孩子都跳起来,进一步学习左上,左下,右上,右下,体验游戏的快乐。

整堂课上下来,我觉得流程还算顺利,孩子们也都很投入,在前两个环节,孩子们都说的很好,就是到了跳舞毯游戏时,有几个孩子有点分不清左上,左下,右上,右下这四个复合方位,但经过我和其他孩子的提醒,他们能马上改过来。

不足:

1、在第二环节中,搬家游戏后,还应加一个幼儿练习的环节,这样的话,

可能在第三环节游戏时,效果会更好些。

2、跳舞毯游戏中,当指挥官的孩子会直接从右边报到左上,这样,有的孩子就有点混淆,这说明游戏之前我的讲解不太清楚,孩子才会出现这样的情况。

总之,课是上好了,但还有许多细节问题需要自己反思,只有不断反思,才会有进步!

幼儿园大班教案 篇4

活动目标:

1、通过将花片进行分类、排列、记录,积极探索、分析讨论感知物体的大小、数量与排列长短的.关系。

2、激发幼儿学习数学的兴趣,发展幼儿的逻辑思维能力。

活动准备: 学具:

1、幼儿人手一份双面操作板和积塑(大、中、小各十个)。

2、记号笔人手一支。

3、同样长度即时贴两条。

教具:

1、示范用操作板两份。

2、小橘子、大苹果各一个。

活动过程:

1、导入活动,出示花片引起幼儿兴趣。

师:看,这里有什么?(花片)

2、第一次探索活动:感知数量相同、大小不一的花片,排列长短不一样。

(1)教师讲解操作要领。

师:请你们帮忙做件事,给这些花片分分家,排排队。

出示操作卡正面提问:

*猜猜,第一条线上排什么?

*第二、第三条线上呢?

师:排的时候要从红线开始,一个靠着一个,让它们站在线上。三排全排完了,不要收,把数字记在后面的格子里。

(2)幼儿操作,用花片在纸板上排队。

(3)幼儿讲述排列结果,并讨论“为什么都是十个,队伍却不一样长呢?”

(因为小花片小,所以排得最短;因为大花片大,所以排得最长;因为中花片不大也不小,所以排的队伍不长也不短。)

(4)小结:相同数量的花片,花片越小排列越短;花片越大排列越长。

3、第二次探索活动:感知大小不一的花片,排列长短相同时,数量不同。

(1) 观察纸板另一面,提问:

*看看纸板上的三条线怎么样?(一样长)

*如果在这三条一样长的线上排队,想想,用的花片的数量会不会一样多?(一样;不一样)

(2) 交代探索要求,幼儿操作,寻求答案。

师:请你们用不同的花片分别在三条一样长的线上排列,看看它们的数量到底会不会一样多呢?

(3) 幼儿讲述操作结果。

(不一样多,小花片用的最多,大花片用的最少。)

(4)讨论:为什么排一样长的队伍时,小花片用的最多,大花片用的最少?

(5)小结:队伍一样长时,小花片用的数量多,大花片用的数量少。

4、结合生活实际,进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

(1) 出示橘子和苹果提问:

*如果用相同数量橘子和苹果排队,谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?

(橘子小,排的队伍长;苹果大,排的队伍短。)

*让它们排一样长的队伍,橘子和苹果谁用的多?为什么?

小结:队伍一样长时,大的苹果用的数量少,小的橘子用的数量多。

(2)师幼游戏“走钢丝”。

*老师和一幼儿走“钢丝”,全体幼儿分成两组分别为老师和幼儿点数步子。

师:“从起点线处脚跟对脚尖走到终点线,大家帮着数数用了几步?”

*讨论:为什么老师用的步子少,小朋友用的多呢?

*小结:走一样长的“钢丝”,老师脚大,用的步子少,小朋友脚小,用的步子多。

师:让我们把今天的许多新发现、学会的新本领告诉其他的小朋友吧!

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