精选幼儿园中班语言教案10篇

作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的幼儿园中班语言教案10篇，欢迎大家分享。

幼儿园中班语言教案 篇1

活动名称：

我做哥哥了

适合主题：

我长大了

适合年龄：

中班

活动目标：

1、观察画面，理解野田从不接受弟弟妹妹到愿意做哥哥的心理转变过程。

2、萌发做哥哥姐姐的愿望。

3、愿意分角色表演简单的故事情节。

4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

故事ppt、投票板一块、投票小花若干。

活动过程：

一、谈话导入，引起兴趣

1、朋友们，等过了暑假，你们就要上大班了，是幼儿园里最大的哥哥姐姐了，做哥哥姐姐开心吗？开心在哪里？

2、原来做哥哥姐姐有这么多开心的事，你们肯定也想做哥哥姐姐。有只小猫他叫野田，他的妈妈又生了五只小猫，你们觉得他开心吗？为什么？

3、做哥哥是一件很高兴的事。

二、集体阅读第一幅至第三幅

1、但是过了段时间，野田怎么了？（不开心了）为什么不开心了？（妈妈忙着照顾弟弟妹妹，不抱田野了，本来田野是笑的，渐渐的变成了不高兴的脸了）

2、小结：田野觉得妈妈有了弟弟妹妹，好像不像从前那样喜欢自己了，妈妈把所有的爱都给了弟弟妹妹，所以野田觉得做哥哥一点儿也不好玩。

三、欣赏故事，理解内容

1、弟弟妹妹一天一天长大了，这一天，妈妈给野田布置了一个小任务，要他带弟弟妹妹出去玩。你们觉得野田愿意吗？（不愿意）可是妈妈布置的任务又不能不完成。你们看野田是怎么带弟弟妹妹出去的？（看图）野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟在后头。你们猜猜野田带着弟弟妹妹出去之后会发生什么事？（不管弟弟妹妹、把弟弟妹妹扔掉）

2、是呀，没有弟弟妹妹，妈妈又会喜欢野田了，我也是这么觉得。

3、你们觉得野田会是一个好哥哥吗？今天老师带来了一个投票板，笑脸表示是一个好哥哥，哭脸表示不是好哥哥，请大家一人一个上来投票吧！（第一次投票）为什么呢？(分别请幼儿说明理由)

4、我们看看野田到底是怎么做的。

教学反思：

大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。

幼儿园中班语言教案 篇2

一、活动目标：

1、学习并想象对话。

2、感受角色间真挚的友情，懂得朋友间应相互关心和帮助。

二、活动重难点：

重点：学习倾听、观察图片、猜测故事的发展；

难点：想象对话并学习用较为连贯的语言讲述。

三、活动准备：图片、布绒玩具蛤蟆

四、活动过程：

（一）引出课题，激发兴趣

师：（出示布绒玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口气，与孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友们好！”

幼儿：青蛙好。

师：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”

教学反思：孩子对于蛤蟆和青蛙是比较难分辨的，但是很喜欢布绒玩具，而且已经养成了主动和故事里的角色打招呼的好习惯。布偶或是手偶的引入能较好的激发幼儿的参与兴趣。

（二）理解故事，体验朋友间真挚的友情

1、在看看说说中——了解蛤蟆不见朋友及时到来而为朋友担心的所想所为。

师：今天是蛤蟆的生日，他邀请好朋友——青蛙，来家里一起过生日。

“看（出示图一）桌子上摆满了菜和蛋糕，可是，青蛙来了吗？

师：青蛙为什么还没来呢，发生了什么事了吗？

2、教师讲述故事第1—4段，并出示图二：蛤蟆为朋友着急，他想到了什么？

3、教师提问，幼儿自由想象回答。蛤蟆决定去救青蛙，他要准备哪些东西去救青蛙？

1）“假如是，青蛙跌进很深的沟里，要准备什么？

2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要准备什么？”

3）“假如是青蛙遇到了野兽，要怎么办？”

4、教师继续讲述故事并提问

1）青蛙终于来了，蛤蟆看到青蛙后，会和青蛙说些什么呢？

2）你从哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一对好朋友？

教学反思：在理解故事这一重要环节中，我结合图片进行了分段理解，意图通过看看、说说中，激发幼儿结合自己的生活经验来猜测故事发展的情节。小朋友们思维非常活跃，当问道：青蛙为什么还没来，发生了什么事吗？孩子们从老师的提问口吻中纷纷猜测：可能是病了；是不是迷路了；忘记蛤蟆的生日了……甚至还有的猜测：出车祸了；被大灰狼抓住了；掉进了猎人的陷阱了……，基本和故事中蛤蟆猜测的种种情节相吻合。所以，当问到怎么办时，孩子们的方法千奇百怪，对于蛤蟆所拿的道具很理解，尤其是平底锅的用处马上就说出来了，因为看了《喜洋洋和灰太狼》的动画片，孩子们对于平底锅非常熟悉。但是有一点在最后一个问题时，是考验孩子的总结能力，只有个别孩子能细心的察觉到一些细节，比如：生日时只请了青蛙；当青蛙没来时为他担心；青蛙细心的为蛤蟆挑选礼物以致于来晚来 ……

（三）完整欣赏故事——体验好朋友间惦记、关心的心情

师：那我们再来完整听听故事，故事的题目叫“有朋友真好”。

师：蛤蟆为什么那么担心青蛙会遭遇危险？（因为他们是好朋友）

教学反思：所以，在这一环节中通过完整的讲述加深孩子对故事的理解，并感受有朋友真好的情谊。

（四）学说角色对话——加深体验

1、师生互换角色学习角色对话

2、分男女学习对话。

教学反思：角色对话练习是我班长期坚持锻炼孩子的一个重要环节，孩子们对于师生之间的分工以及男女生之间的分工合作比较熟悉，在个别语言能力较强的孩子带动下，能很好开展这一环节，孩子们能较好掌握故事中的主要对话。

（五）生活迁移：结合班级实际理解“有朋友真好”

1、有朋友真好！你有好朋友吗？请说说你的好朋友是谁？

2、你和好朋友有互相关心的事情吗？

3、今天有哪个好朋友生病了没来幼儿园，晚上能打电话去问候吗？

幼儿园中班语言教案 篇3

活动目标：

1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节变化。

2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达能力。

3、教育懂得尊重别人，能够知错就改，学习别人的长处弥补自己的短处。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

活动重难点：

重点：学会倾听，理解故事内容，能够根据提问回答问题。

难点：能够用完整的语言复述故事情节。

活动准备：

1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。

2、PPT课件。

活动过程：

一、理解故事内容

1、观看PPT1—2（小蜗牛嘲笑啄木鸟）

（1）师提问：

①小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病）

②小蜗牛说了什么话？

（都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太容易了。）

③啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？

（2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。

（3）讨论：小蜗牛说的对吗？为什么？

（师引导幼儿大胆讲述自己的观点）

2、观看PPT3—4（小蜗牛嘲笑小蚂蚁）

（1）师提问：

①小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁）

②小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎么说的？

③小蚂蚁是在玩吗？它到底在干什么？（往高处搬家）

④小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？

（2）讨论：小蚂蚁说的对吗？

（引导幼儿从他们各自本领谈谈自己的意见）

（3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。

（4）继续提问：小蜗牛是怎么晕过去的？

（被大雨冲下了大树）

（5）讨论：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？

（引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力）

3、观看PPT5—6（小蜗牛认错）

（1）提问：

①谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁）

②小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？

③小蚂蚁是怎么说的？

（2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告诉幼儿故事的名称《小蜗牛的本领》

（2）组织幼儿认真完整欣赏一遍课件。

（3）提问：啄木鸟有什么本领？小蚂蚁有什么本领？小蜗牛有什么本领？

（4）讨论：我们可以嘲笑别人吗？为什么？

（每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人才能学到别人的长处，弥补自己的短处。）

5、谈一谈

（1）你有哪些优点？你还有哪些不足的地方？

（教师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。）

（2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足？

（如：要尊重别人，虚心请教）

二、学习复述故事（分角色表演）

1、教师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。

2、出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。（教师给予语言和动作上的指导。）

3、幼儿自由选择头饰三人一组进行情境表演。

三、情感教育（结束活动）

小蜗牛虽然嘲笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今天他把自己的故事分享给我们，希望我们小朋友也能做的知错就改，学本领时要知道尊重别人，只有这样才能学到别人的长处，来弥补自己的短处。能做到吗？小蜗牛要去学本领了，我们和它道别吧！再见。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园中班语言教案 篇4

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

活动准备：

“谁和花儿好?”图片或照片、卡片若干(柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛奶等)。

活动过程：

游戏一：谁和花儿好?

玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵美丽的花。

规则：

1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢了。

2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而且要讲出这些东西和花儿要好的理由。

重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。

游戏二：谁和谁好?

玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。

规则：

1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优美好听的话说出它们做好朋友的理由。

2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。

3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。

4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。

重点：

能用完整的语句表达各种关联。

附儿歌： 谁和谁好?

谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手， 不吵也不闹。

谁和谁好? 蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜， 花儿仰脸笑。

谁和谁好? 我和小朋友好，大家唱起歌， 一起上学校。

谁跟小绵羊去避暑_语言整合活动

幼儿园中班语言教案 篇5

活动目标：

1、遇到事情懂得讲文明、懂礼貌的道理。

2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。

3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。

2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，背景音乐，啄木鸟和雷公公的声音，PPT。

3、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促，另一名的幼儿比较轻柔、和缓。

活动过程：

1、以情景表演的形式引题：

（1）师：今天小陈老师给大家带来了三位神秘人物，小朋友想不想知道是谁呀？好~我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听，看看谁对谁错。

（2）看新老师表演一遍。

（3）幼儿分组讨论：你们看完故事了，那么故事里都有谁呢？如果你是老奶奶，你会怎么做？你们自己讨论，等等来告诉大家。

（4）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的.，怎样的敲门方式是没礼貌的。

（5）谁在敲门啊？你觉得他敲门的声音像什么？你们平常是怎么敲门的？小陈老师现在请三位小朋友上来表演。

2、小结：刚刚小朋友说的真好，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……（老师边说边做示范轻轻敲门的动作），小朋友要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人。

3、播放诗歌音乐，教师示范朗读，播放PPT。

（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。师：现在老师朗诵，你们要认真听哦。

（2）听完提问：哪位小朋友告诉老师，故事里都有谁啊？发生了什么事呢？雷公公是怎么敲门的呀？啄木鸟呢？老奶奶给谁开了门呀？

（3）提问：你喜欢哪种敲门方式？奶奶最后给谁开门？为什么？嗯~那小朋友觉得像啄木鸟这样敲门的声音好听吗？

3、幼儿学习朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学习朗读儿歌。

提问：

（1）雷公公的声音的怎样的？（很大声），同时播放打雷的声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的？（轻轻的声音），同时播放啄木鸟啄树的声音。

（2）朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声）

（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）

3、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？这是为什么呢？

4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。

（1）幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶。突出语气的变化。

5、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。

活动延伸：

（1）将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。

（2）在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。

儿歌：《雷公公和啄木鸟》

我装雷公公，"轰轰轰！"去敲奶奶的门。敲了老半天，敲的越是响呀，里面越是没声音。我装啄木鸟，"笃笃笃！"请奶奶给我开开门。奶奶奔出来，像闪电一样，欢欢喜喜打开门。

活动反思：

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。

幼儿园中班语言教案 篇6

活动目标

1.理解故事内容，感受小熊对熊妈妈浓浓的爱和思念。

2.尝试用树叶信来表达自己的想法。

活动准备

1.教师自制一封画着画的信，故事中提及的树叶信。

2.幼儿人手一片大树叶和一盒水彩笔。

3.幼儿用书第三册第24～28页、封三。

4.《美工》第17页。

5.挂图或多媒体课件（《树叶信》）。

活动过程

一、提问导入。

（一）出示“树叶信”。

师：瞧，这是什么呀？

二、小熊的树叶信。

（一）故事A部分。

1.教师讲述故事A部分。

师：有一条小河，她说她身上有些奇怪的画，我们一起去看一看。

2.回忆故事内容。

师：山顶住着谁？山脚下住着谁？

师：在小河身上发生了一件什么奇怪的事情？树叶上画着什么？

3.猜想图画所表达的意思。

师：请你猜一猜，为什么在树叶上画小红花、小碗和笑脸？这些图画可能是谁画的？

（二）故事B部分。

1.教师讲述故事B部分。

师：到底是谁画的？这些图画是什么意思？我们接着往下听。

2.理解故事内容。

提问1：树叶上的画是谁画的？小熊把这些画了画的树叶叫什么？

提问2：为什么画小红花、小碗、笑脸？小熊想对妈妈说什么？

3.教师小结：原来，当我们想念一个人的时候，可以用写信的方法告诉他；如果不会写字，就可以用画画的方法，把想说的话画出来。

（三）故事最后部分。

1.教师讲述故事最后部分，帮助幼儿理解故事内容。

师：第四天小熊的树叶信上画了什么？他想告诉妈妈什么？

三、我写树叶信。

（一）利用美工，沿轮廓线剪下“大树叶”并在上面作画，表达自己对思念的人说的话。

师：你们最思念谁，把想对她说的话画下来

（二）请个别幼儿在集体面前讲述。

师：你的树叶信是写给谁的，你想对她说什么？

活动延伸

师：小朋友们回去后把你们的树叶信的内容念给你们最思念的人。

幼儿园中班语言教案 篇7

设计意图：

西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时入入不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。课题看仅平常却体现了SIS教育的精神。

目标：

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。

[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。]

准备：

1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、无籽西瓜若干。

3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。

4、课前请幼儿洗净双手。

过程：

一、用故事引出“怎样吃西瓜”的问题[评：以有趣的故事引出课题，既能启发幼儿联系自己的经验，又能激发幼儿讨论的兴趣。]

教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？

二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？

[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么样的？

（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。

[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的自主活动。教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观察，从而了解了幼儿的观察方法，感知水平以及参与该活动是否主动、积极等情况。]

（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。

小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

[评：在幼儿充分感知的基础上，教师安排了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探索过程和感知结果，以达到相互交流的目的。]

3、西瓜里面是什么样子的？（可让幼儿猜测，以引起他们对观察、探索西瓜内部特征的兴趣。）（1）你们喜欢吃西瓜吗？为什么？

（2）根据幼儿的表述教师小结：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

四、引导幼儿感受无籽西瓜的优点1、请幼儿品尝无籽西瓜，说说它和刚才的西瓜有什么不一样。（特别甜，吃起来特别方便。）2、根据幼儿的讨论作一小结，让幼儿感受科技新产品的优点。

[评：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很方便。幼儿通过比较，感受到了科学技术对人类的好处。]

附 猴王吃西瓜（故事梗概）很久以前，山上住着一群猴子。有一天，一只猴子捡到一个大西瓜，就把它送给了猴王。

可猴王不会吃西瓜，于是它就招来许多猴子问：“谁知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子却说：“不对，不对好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不对，是吃瓤的！”于是猴子们就争吵起来。

最后，猴王听信了老猴子的话，啃起了西瓜皮，而那些小猴子则吃到了甜甜的瓤。

幼儿园中班语言教案 篇8

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。

2、结合生活经验，学说“……我的心里呀，真快乐！” ，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

活动准备：

1、制作“快乐口袋”的电脑课件。

2、用布制作的快乐口袋一个。

活动过程：

开场：孩子们与教师轻松的一起进教室和客人老师打招呼，音乐起，《快乐颂》“你快乐吗？我很快乐”，大家一起舞蹈。

“让我们一起大声的说出我们的快乐口号是什么？——快乐一加一，开心你我他！”

幼儿坐下，教师：“每当我们跳舞的时候，我们大家心里都非常的怎么样（快乐）？今天老师还为小朋友准备了一个关于快乐的故事，让我们一起来听听吧！”

一、听一听——幼儿欣赏故事，体验作品经验。

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，逐句讲述故事前半段“森林里……我有这么多好朋友，我的心里真快乐！”。

故事讲述中，让幼儿进行猜想小动物对口袋说的快乐，发挥幼儿的想象力。（依次请小朋友猜想小青蛙、小鸟、小象、小猪的快乐）

提问：

1、“小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？”（快乐口袋）

2、“哪些小动物跑来对着口袋说话了？

3、它们分别说了什么？我们一起来学学。”（幼儿依次学习小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）

二、玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固作品经验。

教师：“小动物们有这么多快乐的事情，那你们有没有快乐的事情想对快乐口袋说呢？”让我们一起把快乐口袋喊出来吧——快乐口袋、快乐口袋！（出示快乐口袋）

1、分别请幼儿说说自己的快乐。

2、幼儿自由找朋友讲讲快乐的事情。

3、跳一跳，老师邀请孩子跳快乐的舞蹈。

三、继续讲述故事后半段，引发幼儿对快乐的进一步理解。（播放课件，观看故事后半段）

从“森林里找了一场大火——大家的心里都非常的难过”后提问：

1、“突然森林里发生了一件什么事？”

2、为什么小动物们都不快乐了？你有什么好办法让他们快乐起来？

讲述故事最后一个部分，提问；

1、“小猴想起了什么？它是怎么做的？”

2、“最后小动物们怎么样了？是谁让小动物们又重新快乐起来的？”

五、完整欣赏故事。

教师：“这只快乐口袋真是太神奇了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小朋友跟着老师一起来讲。”

六、谈一谈——什么叫快乐，迁移作品经验。

教师：“小动物们又重新快乐了，小朋友们对着快乐口袋也说了很多自己的快乐事儿，老师也找到了你们快乐的片段，让我们来看一看。（在播放的过程中，和孩子一起回忆快乐的片段，并一起说说快乐的事情。）

教师小结：其实在生活中我们大家要学会发现快乐，并与别人共同分享快乐，使大家都快乐起来那才是真正的快乐。

结束：让我们把我们的快乐也带给我们的客人老师吧，“快乐一加一，开心你我他”！

附故事《快乐口袋》

森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。

这天，小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!

小青蛙跳了过来，对着口袋说：“我在稻田里提了许多许多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真快乐。”

小鸟飞了过来，对着口袋说：“妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快乐。”

小象走了过来，对着口袋说：“我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真快乐。”

小猪也来了，对着口袋不好意思地说：“我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真快乐。”

听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。

小猴挠挠头说：“你们说了这么多快乐的事情，我也要说一说。”小猴想了想，对着口袋大声说：“我有这么多好朋友，心里真快乐!”

日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了许多许多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来，大家都很难过。小猴忽然想起一样东西，那就是快乐口袋!

小猴飞快地取出快乐口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情，脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说： “大家别难过了，以前我们的生活多么快乐，现在我们一起动手盖新房子，我们还会和以前一样生活得快快乐乐。”“对，对!”小伙伴们一齐答应，他们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了，他们又开始种树、养花，自己的家变得更加漂亮了。

现在。这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个快乐口袋又变得鼓鼓的。因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲哪!

幼儿园中班语言教案 篇9

活动目标：

感知并理解儿童句式结构的趣味，学习逐行点读儿童。

重点难点：

体会儿童的意境美。

活动准备：

幼儿用书《风草虫》，教学电子资源《风草虫》

活动过程：

一、教师播放柔和轻音乐，让幼儿猜测地点，表达感受。

1.听一听，在这样的音乐声中，我们好像到了那里？你仿佛看到了什么？

2.今天我们一起走进草丛中，走了解风儿、草儿、虫儿。

二、请幼儿打开幼儿用书，欣赏儿歌的画面，教师朗诵儿歌，幼儿倾听并理解儿歌。

1.你在画面中看到了什么？画面给你什么感觉？为什么？

2.草丛中的昆虫在哪里？请你到图片中仔细找一找。

3.你听到儿歌里说了什么？你最喜欢哪一句，为什么？

4.为什么草和虫儿会动呢?从哪里可以看出？

5.是风先动的，草先动的，还是虫先动的？

6.播放CD，请幼儿倾听，学习其中的节奏，并跟着CD念儿歌，提醒幼儿用柔和的声音朗诵，兼顾节奏和音调。

三、请幼儿站起来，边念儿歌边自然摆动身体，鼓励他们用不同的动作表现风动，风鸣的特点。

幼儿园中班语言教案 篇10

冬天到了，下雪是一种常见的自然现象。下雪以后，幼儿可以感受雪景的美，也可以体验玩雪的乐趣，比如：踏脚印、滚雪球、堆雪人、打雪仗等。在各种各样的玩雪活动中，堆雪人又是幼儿最感兴趣的，所以我设计了本节活动课。

活动目标

1、够按一定的顺序讲述图片内容，了解雪遇热融化的现象。

2、学画雪人，体验诗画的乐趣。

活动准备

1、下雪后有雪景

2、《雪人不见了》故事图片

3、彩笔 画纸

活动过程

一、兴趣导入：今天老师给小朋友请来一位好朋友，你们看看是谁？诗画雪人：

圆脑袋，

圆身体，

圆圆的眼睛长鼻子，

变个雪人笑嘻嘻。

（教师边说儿歌边画雪人）

二、幼儿看图讲述故事

1、你堆过雪人吗？请幼儿讲一讲自己堆雪人的经历。

2、老师带来许多雪人的照片，你想不想看一看？

3、出示故事挂图4幅，鼓励幼儿展开想象自由讲述。引导幼儿仔细观察并讲一讲：这是发生在哪个季节的事情？图上有哪些小动物？发生了什么事情？为什么雪人不见了？雪人哪去了？

4、请幼儿分组按顺序讲述图片内容。

5、请幼儿给故事字。

6、教师完整讲述故事，并逐一画出小猴、小熊、雪人。

小猴：

月儿弯又弯，

眼睛长在嘴上面。

椭圆身体立起来，

一只小猴出来玩。

小熊：

圆耳朵圆脸盘，

两眼圆圆长上面。

咧开嘴儿笑嘻嘻，

胖胖的小熊真可爱。

雪人：

圆脑袋，

圆身体，

圆圆的眼睛长鼻子，

变个雪人笑嘻嘻。

三、幼儿学画雪人

1、 你想不想和小雪人做朋友？我们一起来学画雪人吧。

2、教师再示范画雪人。

3、幼儿书空画雪人。

4、我们每一位小朋友都来画一个小雪人做朋友吧。幼儿用彩笔在画纸上画雪人，教师巡回指导。

四、 结束部分：我们一起带着小雪人出去做游戏吧。

活动延伸

带幼儿到户外观赏雪景，把雪放入手中，让幼儿感知雪遇热融化的现象；并带领幼儿玩踩脚印、滚雪球、堆雪人、打雪仗等游戏。提醒幼儿不能将雪打到小朋友的脸上，不让雪进到衣袖里，跑时不要太快，以免摔倒。

活动效果

我以快乐诗画贯穿于整个主题教育过程，激发了幼儿的学习愿望。利用图片看图讲述故事，发展了幼儿丰富的想象力和语言组织能力；同时让幼儿学习诗画雪人，实现了语言、艺术两大领域的自然整合，并且把主题活动延伸到户外活动区，体现了中班《幼儿园快乐与发展课程》中倡导的目标化的区域活动。在该主题活动中，我把诗歌、讲述、绘画、游戏等融合在一起，促进了幼儿多方面的发展。