[热]幼儿园大班教案10篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班教案 篇1

【活动目标】

1、学会根据两个骰面上的点数写出相应的合成式。

2、发展分析问题的能力。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

【活动重难点】

发展分析问题的`能力教具准备大骰子两个;小骰子，笔，记录纸，五角星若干。

【活动过程】

一、看骰子。

1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西?(小骰子)在哪里看到。

2、我们一起来看看骰子由几个面组成?每个面上的圆点都一样吗?(每人一个)

二、玩骰子。

1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点?是怎么看的?

2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小朋友看看是多少点?(是把两个骰面上的圆点合在一起数出来)。

3、老师示范写出合成式。并告诉幼儿几和几合在一起是多少。

4、请一个小朋友上来像刚才老师一样掷骰子并写出合成式。

5、老师交代操作要求后幼儿进行操作，老师巡回指导。(操作要求：两个人一组，其中一个小朋友把两个小骰子拿在手上，然后轻轻的掷在桌子上，请另一个小朋友写出合成式。掷骰子的小朋友检查他写得是否正确，正确的话就奖一颗五角星。然后换一个人掷骰子，继续操作。)

6、请小朋友把记录纸拿上来，老师把它贴在黑板上看看谁奖到的五角星最多。

三、玩游戏。

掷骰抱团老师掷大骰子，小朋友根据骰面上的点数几个人手拉手站在一起。

幼儿园大班教案 篇2

一、目标

1．区分动物的习性，认识词：小心、危险。

2．有初步识字兴趣。

二、准备

各种不同习性的动物图和字、提示性的词句

三、过程

(一)区分习性，认汉字

1．出示图片：请小朋友看一看，这是在哪里?一些动物为什么要用栏杆隔开?边上写着什么?

2．读词：小心、危险。

3．为什么要有“小心”、“危险”的标志?

4．讲一讲哪些动物是凶猛的，会伤害小朋友和小动物的。

5．如果你们发现有危险的动物，可是别人还没有发现，你们会怎么办?(出示相应的汉字卡片“小心”、“危险”)

6．平时你们看见写有“危险”或者“小心”的地方应该怎么样?

7．哪些动物是温顺的?小朋友见到温顺的动物会怎样呢?

(二)游戏：“去森林”

1．交代规则：

(1)出示提示牌，读一读(老虎来了“危险”——快快跑，看见狮子“小心”——不，看见老狼“小心”——蹲下来，小鸡来了“安全”——做游戏，看见小鸭“安全”——轻轻走)

(2)教师出示提示牌，幼儿做相应的`动作。

2．带小朋友去户外花园环境中进行游戏。(要求小朋友边看指示牌边做动作)

(三)延伸活动——“写汉字”

有许多凶猛的动物，也有温顺的动物，可指示牌不够怎么办? (幼儿书写提示牌)

四、提示与建议

1．在户外游戏更有趣且空间大。

2．活动中，要注意调动幼儿的情感，使幼儿更投入地活动。

3．指示牌中的短句可根据孩子的识字量经常更换，增强孩子的兴趣。

幼儿园大班教案 篇3

活动目标：

1、了解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

2、知道在路上开车、行走时要遵守交通规则。

3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

活动准备：

标志PPT，标志卡片若干，配套《幼儿画册》。

活动过程：

1、通过标志PPT导入故事内容。

师：我听贝贝老师说，小朋友们已经认识了许多标志，现在我来考考你们，都认识哪些标志呢？（播放PPT）

小朋友们真棒！现在我们认识了这么多的标志，那在马路上会不会看这些标志呢？要不要遵守交通规则呢？可是有一只小鼹鼠，它可没有我们这么棒哦！下面我们就一起来听听这只小鼹鼠到底发生了什么事情？

2、教师讲述故事，帮助幼儿了解故事内容。

师：小鼹鼠的生日礼物是什么？

小鼹鼠得到生日礼物后，发生了什么事情？

3、教师分段讲述故事，提问启发幼儿用较连贯的语言表达故事情节。

师：

（1）小鼹鼠开着汽车，一路上都遇到了哪些标志，它是怎么做的？

（2）小鼹鼠不看交通标志，给朋友们带来了哪些麻烦？（引导幼儿用故事中的原话来复述）

（3）最后发生了什么事情，朋友们是怎么样帮助小鼹鼠的？

4、游戏：能干的小鼹鼠。

小鼹鼠知道自己错了，以后开车时一定会记得看标志的，是不是呢？

现在我们来玩一个游戏，游戏的名字：“能干的小鼹鼠”。

游戏规则：请若干小朋友来做标志，分隔站好，请一名幼儿做小鼹鼠，经过标志时大声说出标志的含义，并按其去做，小标志就放行。

5、结束活动：带领幼儿阅读《幼儿画册》。

教学反思：

本次活动中，大部分幼儿能较快地理解故事内容，并很快认识故事中的各种标志，知道它们的用途。幼儿猜测了小鼹鼠在遇到危险后可能会发生什么事，小鼹鼠会怎么做。另外，在老师的稍微提醒下，幼儿能用连贯的语句讲述故事的主要情节，活动效果还是比较好的.。大部分幼儿能了解一些最简单的交通规则，如红灯停、绿灯行，行走斑马线等。

通过故事，幼儿知道了标志的重要用途，明白做事要小心、为他人着想，懂得了同伴间应相互帮助。同时，也希望家长能利用空余时间帮助幼儿一起复习故事，巩固对故事外其他标志的认识。同时，教师也可通过日常生活让幼儿认识更多的交通标志，丰富幼儿的知识，外出时注意交通规则。

幼儿园大班教案 篇4

【活动目的】

1、通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。

2、懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。

3、会用完整的语言来表述自己的发现。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动准备】

1、物质准备：各种拼插积塑、纸张、纸筒、塑料珠、布片、各种有连接的生活用品。

2、知识经验准备：幼儿有一定的连接经验。

【活动过程】

1、出示操作材料引入，引起幼儿探索的兴趣。

师：今天，老师带来了一些材料，请小朋友玩玩连接的游戏，看看你是用什么方法将它们各自连接起来的。

2、第一次探索——对需要和不需要辅助材料的连接进行分类

（1）操作探索

师：请小朋友每一种材料都连一连，连的时候可以告诉身边的小朋友，你是怎么连的。

教师重点引导幼儿在操作中感受需要和不需要借助辅助材料的连接。

（在这个环节中，幼儿主要是通过简单的操作，感受物体间连接的各种方法。斯咏连接纸筒，他先是将夹子都夹在纸筒上，然后又拿了一个纸筒比划着，比划后他将夹子都拿下来，将两个纸筒靠在一起，用夹子夹住，他就这样一个纸筒一个纸筒连着夹成一串，他说：这是蜈蚣。

这个环节比较简单，但起着承上启下的作用，为下一环节中的分类打下铺垫。）

（2）经验交流

师：请小朋友来说说，你连接的是什么物体，你是怎么连接的？

请个别幼儿介绍自己的连接经验。

（在这个环节中我有意识地请了连接不同物体的幼儿与同伴分享自己的连接经验，在交流中，幼儿知道了老师提供的纸筒、布片、纸片、珠子本身是不能连接的，需要借助辅助物，而夹子、回形针、别针、彩链等本身是可以连接的。）

（3）对不同的连接现象进行分类

师：我们在操作中发现了一个有趣的现象，有的物体连接需要辅助物，有的物体连接不需要辅助物，现在我们来分一分。

引导幼儿根据需要辅助物与不需要辅助物的连接现象进行分类。

（在此环节中，我引导幼儿进行分类，重点鼓励幼儿说说为什么有的物体不需要辅助物就能连接，幼儿通过操作、观察了解了不需要辅助物就能连接的物体本身的特征。如果这个活动直接引导幼儿进行分类，效果可能更好，能更直接地增加幼儿的经验，幼儿在分类中能进一步感受不需要辅助物就能连接的物体特点。）

3、第二次探索——发现不需要辅助物连接处的特征。

师：今天老师还带来了一些生活中的物品，他们需要找到自己的伙伴才能用，请小朋友帮帮忙，帮它们连接起来，使它们成为有用的物品。

（1）提出要求

A、连接时要认真观察它们是怎样连接起来，连接处藏着什么秘密。

B、把发现的秘密告诉小朋友和听课的老师。

（2）幼儿操作探索

教师重点引导幼儿在操作中发现物体间连接部分的特殊结构。

（这个环节幼儿在操作中对物体连接处的秘密很感兴趣，他们在连接时很认真观察，奕馨小朋友对杯子与杯盖进行连接很感兴趣，旁边的谢诗蕾发现了一个塑料杯中有一个过滤网，奕馨看到了也把过滤网拿过来，她比划了半天，告诉我："陈老师，这个网不能放在我的这个杯子里。"我问她为什么，她说："因为杯子比较大，过滤网比较小，会掉下去。"在这个环节中，幼儿有的将笔的'各个零部件连接组合起来；有的连接风车；有的连接各种杯子……他们发现了很多连接处的秘密，在连接中，幼儿很高兴地和老师、同伴交流着自己的发现。）

（3）幼儿分享自己的探索发现。

师：这些东西是怎样连接的？

请个别幼儿向大家介绍自己的探索发现，鼓励幼儿用完整的语言进行表述。

（由于幼儿在上一个环节中的操作探索很认真，所以在本环节中，幼儿的发言很积极，他们能将自己在连接中发现的秘密用连贯的语言告诉大家。）

4、在比对中提升连接的经验

师：小朋友都发现了不同物体连接处的秘密，连接处的秘密一样吗？为什么杯子有的直接盖上去，有的是螺纹的？是不是同样在连接处有螺纹的物体都能连接起来呢？

（1）请个别幼儿对比操作，教师引导幼儿了解。

师：请一个小朋友来试试，这个瓶子的瓶盖是哪一个呢？

请一幼儿从一堆瓶盖中找出和瓶子相符的瓶盖。

师：物体的连接是需要通过精密的计算和设计的，而且根据材料和用途的不同，它们的结构也有所不同，但都是为了方便。

（本环节我主要选择用螺纹连接的不同物体让幼儿比较，引导幼儿发现虽然这些物体都是有螺纹的，但是它们并不是都能连接在一起，而是还要通过设计，在大小、螺纹的疏密等方面的考虑，物体才能紧密连接起来。

但是，本环节由于考虑到时间关系，我自己操作。如果能让孩子来操作，这样效果会更好。）

（2）比较不同杯子的不同连接的不同便利

师：老师这里有几个有杯盖的杯子，请小朋友看看它们的杯口和杯盖各是怎么连接的。

教师引导幼儿观察杯子和杯盖连接处的不同特征。

师：以前为了不让杯盖掉下来，杯子和杯盖是用绳子绑的，而现在人们根据材料的不同将杯口的连接处设计成只要压一压或拧一拧，既牢固又方便。

师小结：今天小朋友通过连一连、看一看，知道了我们人类运用自己的聪明才智，不断地发现问题，解决问题，发明了许多看似不起眼的小发明，给我们的生活带来了很多便利。

（本环节我主要是引导幼儿比较不同杯子的连接变化，孩子们七嘴八舌地说出了自己的发现，发言十分踊跃。他们在讨论中感受到了不同连接特点杯子给我们的生活带来了不同的便利。）

6、活动延伸

教师抛出问题：怎样解决剪刀给小朋友带来的潜在的危险性；怎样解决老师笔帽常常在使用后找不到的问题。

教师鼓励幼儿向发明家学习，尝试运用连接的秘密改进我们生活中需要改进的各种物体。

（延伸环节，我给幼儿布置了任务，保持了幼儿探索连接的积极性。）

【活动反思】

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位，对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿园片区联动的教研活动，在设计活动目标时我抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。回顾本次活动，有几点体会。

一、教学有效性方面

1、选择适宜的材料，激发幼儿探索兴趣。

《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"连接"是幼儿生活中随处可见的现象，幼儿的生活用品、学习用品、玩具无一不是需要连接的，因此，我提供给幼儿的活动操作材料都是幼儿日常生活中熟悉的各种物体：各种瓶子、杯子、笔、包装盒、玩具等等。幼儿对这些材料的操作很熟悉。虽然这些物品的连接没有什么难度，但是在活动中他们仍操作得兴趣盎然，活动的积极性很高。

2、制定适宜的教学目的，教师做到心中有目标。

《纲要》指出：科学活动内容要从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。因此，针对"连接"这个活动内容，我根据大班幼儿的年龄特点和班级幼儿的实际发展水平，制定了三条目的：①通过观察比较，发现物体间的连接有的需要辅助物，有的不需要辅助物。②懂得不需要辅助物连接的物体的特殊结构，感受科学技术给生活带来的方便，萌发科学兴趣和对发明家的崇敬。③会用完整的语言来表述自己的发现。

在活动中我能带着目标去引导孩子进行连接操作，如：在第一个环节的探索中，教师的重点是鼓励幼儿将各种物品连连看，从中发现了有的物体的连接是需要辅助物的，有的物体的连接是不需要辅助物的。虽然这个环节的操作比较简单，但重点是让幼儿通过这个环节的比较发现引发幼儿探索不需要辅助物的连接秘密的兴趣。在第二个环节中，幼儿通过连接各种生活中的物体发现物体连接处的各种秘密。在第三个环节中，幼儿有了前两次的探索经验，教师的重点就放在引导幼儿通过比对，进一步感受到虽然连接处的秘密很简单，但是我们人类在生活中不断地发现问题，解决问题的体现，有了连接处的小小发明，为我们人类带来了很多便利。在教师的层层引导下，幼儿逐渐产生了对科学家的崇敬，愿意向科学家学习，学习他们刻苦钻研发明的精神。

3、有效的指导语，是师幼互动的关键。

每一个环节的开始，教师都要设计好具有承上启下、富于启发性的指导语。幼儿虽然整个活动的环节比较多，但是在老师精心设计的指导语的启发下，幼儿的关注点始终在探讨不需要辅助物就能连接的秘密上，在教师的启发性提问下，幼儿能积极主动地参与大家的谈论，说出了自己在探索中发现的连接处的秘密。虽然，后排的幼儿参与讨论的积极性不是很高，但他们也很认真地在倾听同伴的讲述，整个活动气氛非常活跃。

二、活动中的不足

虽然活动开展得很顺利，但是还是留下了一些遗憾的地方。

1、教师在材料的准备上，考虑还不是很充分，应再多准备一些操作性强的物体，在引导幼儿进行比对时，应该选用一些对比比较明显、需要幼儿反复比较才能连接的物体，这样幼儿的探索会更具主动性。

2、教师在关注幼儿时还是比较关注眼前的幼儿，师幼互动中前排的幼儿做得比较好，由于后排的幼儿比较远，班级常规又要求幼儿要坐在位置上，因此后排个别幼儿的参与更多的是倾听老师与同伴的对话。这个问题在平时的教学中也经常出现，要如何解决这个问题，还需要老师进一步寻找有效的方法，使全体幼儿的学习主动性都能调动起来，学习更具自主性。

幼儿园大班教案 篇5

蒙氏数学：

邮票游戏——不进位加法

活动构思：

“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。

适合年龄：

5岁以上

直接目的：

1、利用邮票游戏教具做加法运算。

2、加强大数目加算练习。

间接目的：

1、加深对数位的理解。

2、培养运算的兴趣。

准备材料：

1、托盘

2、邮票箱教具

3、彩笔、题目卡

4、加法订正板 红线

基本操作：

一、复习10以内的加法，并进行错误订正。

二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。

三、复习邮票的一些简单知识。

1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。

2、用邮票表示数字。

3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。

4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。

5、操作邮票得出竖式结果。

四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。

五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。

区域延伸：

提供邮票箱进行进位加法横式练习。

活动反思：

这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。

本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的`理解，为小学的加法运算奠定基础。活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误, 无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性,培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。

幼儿园大班教案 篇6

活动目标：

1.能选择较合适的材料进行装饰打扮，表现自己的创造力。

2.通过练习装饰服装的生活技能，培养审美情趣并从中体验亲自动手操作的兴趣、合作的快乐。

活动过程：

一．教师弹《鞋匠舞》幼儿做热身运动，引导幼儿对针线活动感兴趣。

1．教师：小朋友，跟着音乐我们一起来做热身运动。

2．教师：刚刚老师弹的`是做什么活的音乐。（可以示范一个针线动作请幼儿说）

3．教师：那今天老师请来了几个小模特，她们想为我们表演呢？我们用掌声欢迎她们。

4．放音乐模特展示

5．教师提问：

（1）这些衣服是用什么材料装饰的？

（2）可以在哪个部位进行装饰？

（3）那，小朋友想不想亲手尝试一下呢？

二．幼儿操作，教师巡回指导，并及时给予帮助。

1．教师指出操作要求

2．在缝订过程中，教师适时点拨。

3．先缝订好的幼儿向客人老师介绍一下：你是用什么材料来设计的？

三．听音乐展示服装

1．幼儿展示

2．请个别幼儿讲一讲在订的过程中有没有碰到困难，你是用什么材料来装饰的？

四．结束部分

教师：我们穿着这么漂亮的衣服去展示给小班的弟弟妹妹看，好吗？Let’sgo！

幼儿园大班教案 篇7

一、活动题目

科学活动――食物到哪里去了

二、活动目标

通过观察、实验，使幼儿感知人体消化系统中主要消化器官的名称、作用，了解食物在人体消化系统内变化的过程。培养幼儿积极主动探索的兴趣及分析观察的能力。

三、适用对象

大班幼儿。

四、活动所需资源

饼干、自制人体消化系统的拼图、水彩笔、VCD光盘(消化系统)。

五、活动过程

探究的问题：食物到哪里去了?

找一找，摸一摸。

操作人体消化系统磁铁图片，饼干娃娃以童趣的语言，自述自己在人体主要消化器官内的变化过程。同时，幼儿在自己身体上探索，指出消化器官(口腔、食管、胃、肠)的位置。

(1)饼干娃娃：我是饼干娃娃，我到了小朋友的嘴里，牙齿把我嚼碎了，唾液(也就是我们平常说的.口水)把我变成了食团。经过吞咽，把我送到食管。

幼儿在自己身上探索，用手指出食管的位置(在脖子里)。

(2)饼干娃娃：经过食管我到了胃，胃就动起来。小朋友，你知道胃在哪里吗，请你找一找，摸一摸。

幼儿在自己身上探索，指出胃的位置(左上胸部)。

(3)饼干娃娃：胃里有一种像水一样的消化液，这种液体和我在胃里翻过来倒过去，我就变成了食糜，就像稀饭一样的东西。经过胃的运动，我就到了小肠。

(4)饼干娃娃：小肠里有许多的消化液把我消化成了像水一样的养料，养料被小肠吸收了，小朋友就长高长大了。

幼儿探索，在自己身上指出小肠的位置(腹部)。

(5)饼干娃娃：我被小肠吸收后，残渣就送到了大肠，变成大便，排出体外。

幼儿探索，在自己身上指出大肠的位置(小肠周围)。

看一看。

(1)实验：咀嚼饼干。

①幼儿咀嚼几下饼干，相互观察，口中饼干变成什么样子(变小)。

②多咀嚼几下问：“嘴里是干的还是湿的?”引导幼儿理解唾液(口水)能帮助食物形成食团吞咽下去。

(2)幼儿分段观看VCD(消化系统)实录过程。

说一说我的发现。

(1)牙齿把食物嚼碎、变小。

(2)和口水一起变成食团。

做一做：摆拼图。

(1)幼儿摆出消化系统主要器官的正确顺序。

(2)幼儿用简笔画形式在记录卡画上自己的认识：食物在人体内变化过程。食物 口腔内→食团→食管→胃→食糜→小肠→养料(吸收)

幼儿园大班教案 篇8

目标：

1、能发现事物的差别，尝试按某一特征进行肯定和否定的归类

2、能按提问的方法进行比较和判断。

3、能积极参与游戏，体验成功的快乐。

准备：

自制ppt，礼物盒图片十张，礼盒一个。

过程：

一、倾听故事，感知小矮人的不同特征

1，小矮人有几个

2，他们有什么不同

二、猜测城堡的主人，感知分类方法

1，幼儿继续倾听故事;

小矮人们看到食物被小熊一家吃了，非常生气，最后决定玩个游戏，让小熊一家用提问的方法来猜出城堡的主人。小熊一家一共只能问三个问题，小矮人回答“是”或“不是”，若小熊一家猜对了就原谅他们。

2，幼儿听教师讲解如何提出第一第二个问题。

3，幼儿尝试提出第三个问题。

4，幼儿结合图示回顾以上三个问题，梳理分类方法，逐一排除不符合条件的，最后找到答案。

三、进行猜测游戏，运用分类方法

1，游戏一——猜猜礼物盒

幼儿观察礼物盒的特征，运用前面的分类经验，先后用两两寻找、集体寻找和分组寻找的方式进行游戏。

2、游戏二——礼物送给谁

由教师或个别孩子来选择“接受礼物的朋友”大家以提问方式进行分类，最后找到答案。

设计意图：

本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，用排除法逐步找到目标，从而发展幼儿提问和分类的能力。

对大班幼儿而言，这个活动具有一定的挑战性，它包含两个层面的要求：一是幼儿需找出物体的相同或不同特征，并把他们转化为问题。这不仅需要幼儿有按某一特征进行肯定与否定一级分类的经验，而且需要幼儿能分辨事物的细微特征。二是幼儿要根据别人的回答进行肯定与否定的判断与分类，这个过程不仅需要思维能力，还需要倾听与记忆等学习能力。

活动目标：

1．能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。

2．尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。

3．积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。

活动准备：

1．经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。

2．材料准备：制作电子白板课件，礼物盒操作纸每桌一份。

活动过程：

一、创设故事情境，激发活动兴趣。

1．星期天的早上，熊爸爸、熊妈妈带着熊宝宝到森林里去游玩。走着走着，

看到前面有一座漂亮的城堡，它的主人是谁呢？（迎面走来一群小矮人）

2．这个城堡到底是谁的呢？是小矮人的吗？是哪个小矮人的呢？小熊一家都很想知道。你们想知道吗？

二、猜测学习提问，了解分类方法。

1．观察比较小矮人的特征。

（1）听说大家都想知道谁是城堡的主人，小矮人就说话了："主人只有一个，就在我们中间。你们仔细看一下我们的样子，然后再来猜猜看。"

（2）小矮人怎么说的？小矮人有几个？他们有什么不同？

（3）教师小结：小矮人衣服颜色不同、帽子不同、靴子不同、有的手里有铁锹、有的头上戴花。

2．学习根据某一特征进行提问分类。

（1）现在小熊一家都了解了小矮人的特征，小矮人决定让小熊一家提三次问题，由小矮人回答"是"或"不是"，然后由小熊一家来猜出城堡的主人。他们请7个小矮人排成一排，中间竖着画一条红线来分组，让"是…"的小矮人站在打勾的这边，让"不是…"的小矮人站在打叉的一边。

（2）熊爸爸第一个上场，提了一个问题："城堡的主人是戴帽子的吗？"小矮人回答："是。"熊爸爸立刻把小矮人分成了两组。熊爸爸这样一问，城堡的主人就在打勾的这边，打叉的没戴帽子就可以排除了。

（3）熊妈妈第二个上场，她看了看留下的几个小矮人，提了一个问题："城堡的.主人是穿红色衣服、尖帽子的吗？"小矮人回答："是的。"请小朋友帮熊妈妈分一分。这样城堡的主人就在这2个小矮人中间了。

（4）轮到小熊来了，只能提最后一次问题了，熊宝宝应该怎样问才能找到城堡的主人呢？请你们帮小熊想一想。

（5）听一听小熊到底是怎么问的？（穿靴子、拿着铁锹、头上戴花）

（6）小熊一家终于找到了城堡的主人，原来是穿着靴子、拿着铁锹、头上戴花的小矮人。

3．回顾问题，梳理分类方法。

（1）小熊一家用什么好办法找到了城堡的主人？他们分别提了什么问题？

（2）第一个问题把什么样的小矮人留下了，什么人排除了？第二个、第三个问题呢？

（3）小结：熊爸爸发现小矮人的帽子提了问题，熊妈妈发现小矮人衣服的颜色、帽子的不同提了问题，熊宝宝发现小矮人的靴子等不同特征提了问题。他们一共提了三次问题，就把城堡的主人找到了。

三、猜找游戏活动，巩固提问分类。

（一）操作练习--帮小熊找礼物盒。

看到小熊找到了城堡的主人，小矮人很高兴，要送一个礼物给小熊。礼物就在其中的一个盒子里，请小朋友帮忙找礼物。（出示礼物盒）

1．有几个礼物盒？它们有什么不同？

2．学习提出问题，寻找礼物盒。

（1）教师讲述要求：我们要学着小熊一家一样提三次问题，该怎样问？

（2）游戏开始，请幼儿提问，教师回答"是"或"不是"，并在分类板上进行操作。最后幼儿将自己找到的礼物盒藏在手心里。

（3）出示答案：请小朋友出示自己找到的礼物盒，检查是否与老师的一样。如果有错，大家集体帮助分析原因及纠正。

（二）猜找礼物--帮小矮人找礼物盒。

1．小熊一家收到了小矮人的礼物真开心，他们决定也送一个礼物盒给小矮人。（出示礼物盒）礼物盒有几个？他们有什么不同？

2．请熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝上来选一张礼物盒图片记住并保密。

（1）小朋友用提问的方法帮忙寻找礼物盒，三只小熊要回答是或不是。老师同步演示礼物盒图片的分类过程。

（2）验证猜测结果是否正确。

四、赠送幼儿礼物，愉快结束活动。

1．小朋友帮小熊、小矮人找到了礼物盒，小熊非常感谢小朋友，小矮人觉得我们班的小朋友非常聪明，听听他在说什么？

2．他是谁呢？小矮人已经悄悄的告诉了老师。其他人都站起来，可以向老师提问，老师回答是或不是。最后谁留下了，谁就是小矮人要送礼物的人。

3．幼儿根据小朋友的性别、穿着、外貌特征等进行问答游戏。

4．小矮人还有好多礼物要送给我们呢，我们接着回教室去猜礼物盒吧。

活动反思：

本次活动我运用白板课件创设情境，由小熊一家到森林游玩，发现一座美丽的城堡导入，在观察、猜测、提问的过程中，寻找到城堡的主人，整个活动幼儿比较感兴趣，目标达成度较高。在本次活动中，幼儿学会了发现事物的差别，并且按某一特征进行肯定与否定的分类。在操作活动中，幼儿能尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展了提问和分类的能力。在互猜礼物盒的过程中，都是采用礼物盒，如果换其他的礼物猜情境会更加完整连贯。

幼儿园大班教案 篇9

活动目标：

1、教幼儿初步学习拍皮球。

2、提高幼儿的运动技能，培养幼儿对球类活动的兴趣。

3、在拍球过程中让幼儿初步感受到手掌拍的力量和球的关系使幼儿手眼协调。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备：

幼儿人手一个球。

活动过程：

1.新学队列：成体操队形散开。

教师指导下，全体学生反复练习，逐步熟悉队形散开、集合方法。

不同形象走。

徒手操：手腕和脚腕活动、膝关节运动、正压腿。

2、教师边示范边讲解拍球动作。要求：用手向下拍一次球后，用双手接住球。幼儿分散练习，教师巡视。

3、教师教幼儿连续拍球：用手将球拍下，当球弹起后，再接着一下一下地拍。幼儿练习。

4、单手拍球，边走边拍，要注意节奏。

5、双手交替拍球。

6、手拍小皮球，我们绕圈走。

7、游戏"看谁拍得多"。

8、结束。表扬学拍球认真的幼儿，带领幼儿将球送入筐中。

附：儿歌

大皮球圆又圆，拍一拍，跳一跳，

拍得重跳得高，拍得轻跳得低。

结束部分：做放松动作。

多元价值分析：

1、拍皮球是民间游戏的一种，孩子们对拍皮球非常感兴趣，皮球除了"拍"以外还有很多玩法，这就为幼儿提供了想象力、创造力。

2、拍皮球锻炼了幼儿控制手掌用力程度，能培养孩子手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展，提高运动能力，增强幼儿的体能，发展了幼儿动作的协调性。

活动反思：

今天我执教的《拍皮球》一课是一年级的一节音乐课，这是一首轻快活泼的儿童歌曲，二四拍，表现了小朋友们拍皮球时的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的`节奏表现出皮球运动时的弹性与动感，附点节奏则表现了小朋友们愉快的心情。应引导学生结合自己拍球的感受唱好这首歌。

在教学过程中，我根据教学内容和一年级孩子好动及参与性强的特点，把拍皮球的活动和学唱歌曲巧妙地结合在一起，内容上相互穿插，相互促进，形式上动静交替，让学生既学会了歌曲又加强了律动，使学生的学习兴趣很浓，积极参与的意识很强，整个教学活动自始至终都是在一种学中玩，玩中学的氛围中进行。首先欣赏《运动员进行曲》，用律动感受《运动员进行曲》情绪的同时，创设运动场的情景，进入正题的学习。接着从随意的拍皮球到随音乐拍球，引入到音乐的节拍要素上，使学生感受音乐的节拍特点，并能感受歌曲的强弱规律。通过有节奏的读歌词让学生熟悉歌词到有弹性的演唱歌曲。最后在拉拉队的口号训练时，进行二声部训练时培养学生合作意识，也创设情景将整个课堂的气氛推向高潮。

回顾整节课，这节课下来课堂气氛比较活跃，学生的参与热情比较高，也较好的完成了教学目标，但这节课还是有些地方需要改进。如：当学生反复学念“多愉快，多愉快”这句仍学不会时，教师应想出更好的方法来解决这个节奏难点。而在教唱歌曲的环节有些过于程式化，应该结合这首歌的情绪，引导学生表现这首歌，让学生真正体会到拍皮球时跳跃、富有弹性，进而用富有弹性的歌声来表现歌曲。还有就是教学中语言不够简洁、精炼。细节决定成败，作为课堂研究者，我们不能放过每一个细节。在今后的教学中要立足细节课堂，精心备课，预设生成，进一步提高劝驾课堂的能力。

幼儿园大班教案 篇10

活动内容：古诗《绝句》

活动目标：

1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

活动过程：

一、导入

1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

二、展开

1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）

2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的'动词。

鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。

5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

幼儿自由朗诵学过的古诗。

大班语言领域活动：反义词

大班语言领域活动：反义词

一 活动目标

1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

3 、学会正确运用反义词

二 活动准备

1实物：娃娃，书，糖，药

2多媒体课件

三 活动过程

1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义

（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。

（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。

师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。

如娃娃，引导幼儿说出大小；如书，引导幼儿说出厚薄；如听拍手速度，引导幼儿说出快慢

3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。并让幼儿用反义词正确表达

5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。

6．带小朋友出去找反义词。

师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。