《站立式起跑》教学反思
在教学中,教师扮演着引路人的角色,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。在课堂教学一开始,我就创设游戏和比赛的情境,让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。整堂课孩子们在快乐的游戏中拉开了序幕:我先通过提问的方式强调课的主题,“哪位小朋友知道做好站立式起跑的关键是什么?”“反应迅速、快速启动”。然后我抓住“反应迅速”是做好起跑的关键,安排了“叫号跑圈”和“猜拳跑圈”的热身小游戏,既起到了锻炼反应能力又预热了身体,使孩子们身心完全投入到课堂里。此时课堂一下就变得情趣万千,充满勃勃生机,学生充分投入到激烈的游戏活动中。“起跑”是一种迅速摆脱原有状态,向既定方向移动的技术,其发展是学生的反应能力,让学生充分掌握起跑重点。在做动作时,有的学生上体前倾不够,身体重心没向前移动,跑出去会停一下在加速,这时我把同学们叫过来,讲解如果起跑重心在后面,会影响起跑的速度,重心向前移到恰当的位置,那么,起跑耽误的时间就会减少很多,还有起跑的第一步过大,造成上体过早抬起来,即影响加速又耽误时间,阻碍水平速度的向前性。我又一次对同学们说:“第一步是用力蹬地跑,而不是迈出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同学们听后,自己边做动作边思考,没过一会,就学会了,而且速度与动作技术配合的非常协调,同时也锻炼了身体的协调性和反应能力。
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为了让学生能主动、积极地参与到活动中来,我请学生当起“小裁判”,在我做示范时他们尝试发令。设计不同信号的起跑练习。如在小组合作、玩“巧夺体操棒”游戏时,我和学生一起玩游戏,让“小裁判”做出公正判决。学生们争着和我比赛,他们已完全把我当成了“玩伴”,我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。我和孩子们的感情在不断融合升华,起到了“师生互动、共同参与”的效果,充分体现出“课堂是孩子们的”。课堂教学评价,是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立“三星奖(勇敢星、快乐星、学习星)的评比活动。,评价是一门艺术,它能催人奋发向上,积极进取,学生能在真诚的评价中求得进步,促进发展。最后,我将不懈努力,总结课堂中教学的不足,做到让学生易懂、易学、充分掌握运动技术,同时促进学生健康,增强体质,让他们快乐地成长。