五年级上册《语文园地二》教学设计通用15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的五年级上册《语文园地二》教学设计，希望对大家有所帮助。

五年级上册《语文园地二》教学设计1

教学目标：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

3、进行口语交际。

4、才艺展示。

5、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

6、体验学习的快乐。

教学重、难点：

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。

课时划分：

四课时

第一课时

我的发现

这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？

4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？

2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？

3、你还能说出其他类似的字吗？

第二课时

日积月累

这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？

3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的'部首来查字典的方法——部首查字法，教师介绍部首的含义。

3、教师举例，示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）

6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

第三课时

口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。

交际准备：

多媒体课件。

组织过程：

1、创设情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选我》课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。

2、设定岗位，组织竞选。

（1）如果班里改选干部，你会不会选自己？

（2）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）

（3）小组内选定岗位，进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。

第四课时

展示台

这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。

一、看课文插图：

1、看懂什么说什么。

2、想想图中的人会怎样表演。

二、表演才艺：

1、选择适合自己的节目。

2、准备节目。

3、表演节目。

三、评比。

四、作业：

回家表演节目给爸爸妈妈看。

五年级上册《语文园地二》教学设计2

教学目标：

1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事。

3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

　教学重点：理解成语的意思并正确地运用。

教学难点：能正确地运用“胸有成竹”。

教学设计：

一、激情导入

1、让学生讲成语故事。

小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？

2、师小结并导入。

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。

二、初读成语故事

1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

2、小组交流：

读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？

3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。

三、再读成语故事，理解它的内涵

1、让学生默读成语故事，边读边思考：

① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

3、班上交流，师相机引导。

① 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？

（因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。）

②从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

（第三段话中，猫把那幅当成真的`了，并把它抓着玩）

③你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？

（最后一段）

引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“胸有成竹”的意思。

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

四、拓展运用。

1、过渡：刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

①师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

②学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

五、作业：

1、让学生用这个成语说1—2句话。

2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。

五年级上册《语文园地二》教学设计3

教学目标

1、懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快。

2、能根据语句写出主要意思，把成语的意思用具体情景表现出来。

3、积累珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

2、能把成语的意思用具体情景表现出来。

3、理解并背诵珍惜时间的名言警句，养成珍惜时间的好习惯。

教学准备

1.收集有关描写情景的成语；

2.学生查找相关珍惜时间的名言警句。

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地二的内容。（板书：语文园地二）

2、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？（用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间）

二、交流平台

1、现在我们来交流一下你阅读第二单元的课文分别用了多长时间？

（学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。）

2、老师表扬阅读速度快的同学，学生交流自己提高阅读速度的心得。

3、刚才同学们提到的提高阅读速度的方法，课本里有四位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读出相应的心得。

4、小结：同学们在阅读时要集中注意力，尽量连词成句地读，遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下可以先不管它，继续一口气往下读，同时要一边读一边想，圈画出关键词句，才能更好地了解文章的主要内容。只要同学们持之以恒地用这种方法进行训练，大家的阅读速度一定能够提高。

三、词句段运用

1、本单元四篇课文都是用具体事例写出人物的特点，课文中有很多句子值得我们细细品味，现在我们就先来看看这个句子。

课件出示：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

生齐读后思考：这个句子的主要意思是什么？（廉颇对蔺相如不服气。）

2、课本【词句段运用】还有两个句子，同桌先读一读，再互相交流一下句子的主要意思。

3、检查反馈，全班交流。

(1)只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱，光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度快到令人惊叹。）

（2）一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们弯曲着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。（场面混乱，所有人都很恐慌。）

4、在我们这单元的课文中，也有不少这样的语句，请找出来，与周围的同学交流、细细品味，说说这些语句的主要意思。

5、学生互相交流，教师巡视指导。

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文，懂得提高阅读速度的方法，并在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还学习如何概括句子的主要意思，同学们在以后的阅读中要注意运用这两种技巧，就能帮助我们读得快，读得好。

板书设计

语文园地二

提高阅读速度的方法：

1、集中注意力，尽量连词成句地读；

2、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

3、一边读一边想，圈画出关键词句；

4、不断练习，熟能生巧。

词句段的运用：概括句子主要意思

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30【词句段运用】的第二题。（板书：把成语的意思用具体的情景表现出来）

二、词句段运用

1、师出示左右为难、奋不顾身这两个成语，学生先说一说这两个的意思，再读一读文中相应的句子，你发现了什么？学生交流。

（句子描写的情景都能够表现成语的`意思，并且句子都是从第二单元的课文中找出来的。）

2、师出示成语：喋喋不休、悠然自得，请同学说说这两个成语的意思。生举手发言。

（喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。）（悠然自得：形容悠闲而舒适。）

3、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。

（喋喋不休

过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”）

（悠然自得

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。）

4、拓展练习：

（1）师出示成语：苦口婆心、不可思议，学生从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

（2）生说成语，其他同学说一说能描写成语具体情景的句子，互相交流，教师点拨。

三、日积月累

1、学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“重”、“转”的读音。

2、学生交流句子意思，明白是珍惜时间的名言警句。

第一个句子出自【晋】葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。

第二个句子出自【晋】陶渊明《杂诗》，意思是：盛年就是生命力旺盛的人生时段，不会再有；一日之中难有第二个早晨；应当及时自勉自励生活和工作，因为时间和岁月是不随人而改变的。大体意思就是说时间很宝贵，人的一生中没有多少像早晨那样珍贵和旺盛的时间，时间不等人也不随人而改变，所以要自励自勉，珍惜时间。

第三个句子出自【宋】岳飞的《满江红》，意思是：年轻人要珍惜生命和时间，要善于利用每一分钟时间不断完善自己，锻炼自己，取得成功，而不要等到年老体弱时，才懊悔自己年轻时的少不更事，虚度光阴，到那时再感到悲观失望已经是悔之晚矣。

第四个句子出自毛泽东的《满江红8226;和郭沫若同志》，意思是：天下的事情，从来都是那样急切；日月轮回，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

（学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师相机简介四位名人。）

3、你还积累了哪些珍惜时间的名言警句？全班交流。

4、结合实际，学生谈谈如何珍惜时间。

四、小结

这节课我们学习用具体的情景描写来表现成语的意思，同时积累了珍惜时间的名言警句。同学们要学会珍惜时间，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。

五、布置作业

1、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。

2、背诵珍惜时间的名言警句，积累珍惜时间的名言警句。

板书设计

语文园地二

左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

珍惜时间的名言警句：珍惜时间好好学习

五年级上册《语文园地二》教学设计4

【教学目标】

1、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。

2、在激发学生学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察能力和口语表达能力。

【教学重点、难点】

1、引导学生运用规律自主识字。

2、创设情境，提高学生口语交际能力。

【教学用具】

生字卡、题板。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、引导学生自己发现规律认记生字。

2、积累更多的词汇、丰富学生语言。

〖教学过程〗

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

一、我的发现

同学们，欢迎大家到语文园地来作客。

1、出字题板（两个词组）

2、请同学们读一读、记一记。

3、出示第二张题板

4、出示生字卡片：票、元、旦

1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？

2、请学生读一读，并组成词语。

3、读一读。

4、认读生字。

二、读读想想

1、自读词语。

2、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？

3、开火车读。

三、我会读

1、自读词语。

2、指名读。

3、开火车读。

4、全班齐读。

四、读读背背

1、自由练习读。

2、男女生对读。

3、个人展示读。

4、齐读。

5、背诵。

第二课时

〖教学目标〗

1、创设情景，激发学生口语交际的兴趣。

2、识字的'展示与交流。

〖教学过程〗

教学环节

教师活动

学生活动

一、口语交际

1、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

2、我该怎么办呢？

1、指名念小朋友的话。

2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。

3、分角色表演，评价激励。

二、识字加油站

1、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。

2、指名上台与大家交流。

五年级上册《语文园地二》教学设计5

【三维目标】

1、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

2、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。

3、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

4、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣

5、积累成语，运用成语。

【教具准备】

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！

二、在小组交流

1、交流自己看到到的情况。要求：

一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的'？并由此说出观察的感受。

2、推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2、根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点

学生试写。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴ 语言是否通顺，用词是否准确。

⑵ 是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容：

⑴ 在小组内展示。

⑵ 在全班展示。

第四课时

我的发现 日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认：

⑴ 自己读一读。

⑵ 指名读。

⑶ 小组比赛，说说发现了什么？

2、读读背背。

五年级上册《语文园地二》教学设计6

【教材分析】

《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

【学前准备】

1、多媒体课件、声母卡片。（教师）

2、若干小棒，毛线绳。（学生）

【课时安排】

2课时

第一课时（识字加油站、用拼音）

【学习目标】

1、通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

2、会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

3、读音节，区分形近、音近的声母。

【学习重点】

1、复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

2、读音节，区分形近、音近的声音。

【学前准备】

1、教学课件（教师）

2、若干小棒、毛线绳。（学生）

【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

二、认识课程表，认识五个生字。

1、指名说班级开了哪些课程。

2、课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

3、老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4、认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。

5、重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6、课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。

1、课件：本班课程表。

2、指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

3、师重点指导学生不认识的生字。

4、认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

二、还能摆什么？快来试试看。

1、教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

2、出示字母歌。

3、是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

（2）教师引学：看口形猜字母。

（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

三、读一读，比一比。

1、多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

2、老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

3、老师指名学生读z与zh

4、学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？

5、用同样的方法学习c—ch，s—sh

6、请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

四、比一比，读一读。

1、多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

2、学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？

3、同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。

4、指名读。

五、读一读，做动作。

1、师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：xiě zì，kàn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。

2、师生一起读第37页的音节词，边读边做。

3、拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1、学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

2、请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

3、再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

4、学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

5、检查正确与否并请学生说出自己涂色的`理由，纠正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

第二课时（字词句运用、和大人一起读）

【教学目标】

1、读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

2、正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

【学习重点】

1、读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

2、正确、有感情地朗读。

【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

【教学环节】

字词句运用

一、读一读，连一连。

1、老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

2、指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

3、是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

4、学生读其它两组汉字，找出共同韵母“u”“i”。

5、学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

二、读一读，在图里找一找。

1、课件出示山坡风景图。

2、同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

3、学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

4、师板书：

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5、指名认读以上词语。

6、学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

7、师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8、指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

一（座）山

四（朵）云

七（朵）花

九（只）鸟

9、学生开火车读以上词语，并练习说话：

例：天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10、拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

11、学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

12、生再次齐读七个词语。

三、师总结，布置作业。

今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。

五年级上册《语文园地二》教学设计7

【教材简介】

一年级下册《语文园地二》的“我的发现”是第一课时训练的内容，它包括：

一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。

二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。

【教学目的】

1、引导学生探究发现汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。

2、初步发现并领悟汉字“一字多义”的特点。

【教学重点】

1、引导学生发现汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。

2、引导学生结合实际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。

【教学设计】

一、复习导入，温故知新

出示动画课件：

学生已经认识的、可以采用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。

二、我的发现

1、学生借助拼音识字：

自主认读“我的发现”中的熟字和生字，注意读准字音。

2、边读边观察本次训练中的熟字和新字，发现了什么？

3、学生小组交流个人的发现，互相补充。

4、全班交流，补充：

老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发现汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会观察，大胆发表自己独到的见解，提倡个性化的学习。

5、识字金点子：

学生介绍自主认识新字的独特方法。

6、总结“减一减”的识字方法：

减去熟字的偏旁就可以记住了新字。它们的读音和字形有相似之处。

7、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创造语言环境帮助掌握生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。

三、我会认

1、识字大比武：

开火车等多种形式认读生字条上的生字。

引导学生评价，培养倾听的好习惯。

2、识字方法大交流：

渗透课内外的衔接──学生展示运用自己喜爱的方式在课外识记的新字，交流识字方法，鼓励学生通过不同途径在生活中识字。

3、拓展识字，提供平台，激发识字兴趣：

出示自编字族文：

苗苗学素描，

用眼瞄一瞄。

小猫玩铁锚，

乐得喵喵叫。

设计意图：识字是本课时教学的重点，着重引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶──辅── 放”三个层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接方法的学习，渗透“发现”的意识，教给学生发现的方法，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现“加一加”的'识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。

四、读读想想

1、边读边想，词语积累：

⑴ 课件出示：

带“张”字的词语：

张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴

⑵ 初读词语，读准字音，如：

“张”翘舌音。

“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。

⑶ 边读边想：

从这些词语中发现了什么？

2、自主学词，寓教于乐：

⑴ 你想读哪个词？为什么？

⑵ 学生自主读词，说说对词语的理解：

“张爷爷”中的“张”是姓。

班上还有那些同学姓“张”？

“一张画”。出示实物──一张很漂亮的画。

学生把画贴在墙上，理解“张贴”。

⑶ 游戏“表演双簧”：

老师说词语学生做动作。

理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。

⑷ 总结：

“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思很多。

3、字词拓展，开阔思维：

⑴ 师生共同游戏：

老师扮字宝宝“打”，学生组词，并鼓励采取不同的方式方法理解表达词语的意思。

⑵ 学生分小组玩字宝宝交朋友的游戏：

了解汉字“一字多义”的特点。

设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交朋友的形式，通过动态的画面，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现、采取多种方式理解词语，如游戏──我说你做，用动作表达词语的意思；实物──理解一张画中“张”的意思；过程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发现到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延伸教学, 学生通过“找朋友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。

五年级上册《语文园地二》教学设计8

【教学目标】

1、引导学生学会发现汉字规律，掌握一些识字的方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、熟读并背诵《鞋》。

5、能完整地讲述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关心体贴长辈。

【教学过程】

一、学习“我的发现”

1、课件出示“我的发现”中的字词：

生读读这些字，说一说有什么发现？

2、在课件“我的发现”的字词下出示学习伙伴和她说的话：

生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的.办法来学。

3、课件出示“我会认”：

生认读课件上的字，并进行组词比赛。

4、课件演示，将字演变成词语：

生用赛读的方式认读课件上的词语。

5、课件出示“读读想想”中的词语：

生认读词语。

6、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：

用“张”字的不同意思组词。

讨论还有哪个字也和“张”字一样，表示很多不同的意思？

二、学习“日积月累”

1、课件出示“我会读”中的词语：

自由读。

同桌互听互读。

指名读。

2、游戏：

登山。

3、课件出示“读读背背”中的诗歌《鞋》：

自读、背诵。

配上音乐背诵。

三、完成“口语交际”

1、用多媒体动画课件创设情境：

小组讨论：

怎样才能劝说父母让小明做家务？

组内表演。

上台表演。

互相评价。

2、出示多媒体动画课件：

孩子做家务的情景。你在家也像他们一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？

交流讨论。

3、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？

学生自由说话。

4、你有什么话想说？

学生自由发言。

5、播放歌曲《我有一双勤劳的手》：

师生一起唱。

四、完成“展示台”

课件出示一小女孩及她的对白：

五年级上册《语文园地二》教学设计9

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

1、培养学生的创新能力；

2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

【课前准备】

1、教师制作关于桥的课件。

2、学生搜集桥的图片。

3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想。

2、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

（引： a、她是怎么把这座桥说得好的？b、她说的好这座桥有什么秘密呢？c、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ d、她最独特的地方是什么？）

3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组交流）

⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

3、在小组内评出“最佳设计者”。

师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计